分會

第十六分會：基礎(chǔ)化學(xué)教育

摘要

在“素養(yǎng)為本”的原則指導(dǎo)下，不同學(xué)段采取相對應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)從知識到能力和素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化和進(jìn)階的教學(xué)實(shí)踐。高一初步認(rèn)識高中化學(xué)模塊，明確學(xué)習(xí)方法。根據(jù)支架式教學(xué)理論，主要以教學(xué)案為載體給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的腳手架，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，并采取探究實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識從碎片化向整體化結(jié)構(gòu)化的轉(zhuǎn)變，初步形成無機(jī)物的認(rèn)識思路，實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)程序化，挖掘潛質(zhì)，理性選科。高二走班制，教學(xué)班內(nèi)個體差異較明顯，兩極分化較嚴(yán)重，主要采取構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的形式——學(xué)習(xí)小組，在集體中滿足個體的學(xué)習(xí)需求。課上以知識邏輯為主線的啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生形成認(rèn)識思路，促進(jìn)知識功能化，對于難度較大的知識，則以解決障礙點(diǎn)的觀念建構(gòu)式教學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知模型及應(yīng)用，課下輔以分層學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)個性化發(fā)展。高三的主要目標(biāo)是使知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、素養(yǎng)化。通過創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)情境的載體，系統(tǒng)梳理解決問題所要運(yùn)用的核心概念與觀念，實(shí)現(xiàn)個體自主化的認(rèn)識方式，重點(diǎn)培養(yǎng)和考查學(xué)生靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)化知識解決實(shí)際問題的能力。在賦分制背景下再利用大數(shù)據(jù)分析整體與區(qū)域的差異，診斷改進(jìn)教學(xué)行為，分析個體的優(yōu)劣勢，并進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，在高考中外顯學(xué)科素養(yǎng)。積累了從高一到高三大約十二萬字的教學(xué)案和配套習(xí)題，錄制保存了大約六百個視頻，實(shí)踐結(jié)果證明以上策略具有良好成效（Fig.1.）。 Fig.1. Compare the results of two authoritative exams,It can be seen that the position of our school candidates among the chemistry candidates in Tianjin has significantly improved.

關(guān)鍵詞

教學(xué)方式;高中化學(xué);新高考

線上墻報僅限年會已繳費(fèi)參會代表觀看。

您還沒有登錄，請您先 點(diǎn)擊這里登錄