分會(huì)

第十七分會(huì)：高等化學(xué)教育

摘要

介紹了一個(gè)結(jié)合四種教學(xué)策略（情境教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、線上線下混合式教學(xué)）面向非化學(xué)專業(yè)類大一學(xué)生開展元素化學(xué)教學(xué)的案例。以垃圾分類為主題，學(xué)生分組協(xié)作完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)查不同種類垃圾中存在的化學(xué)元素及其用途，通過線下課堂展示、線上成果共享以及到校外推廣化學(xué)知識(shí)三項(xiàng)活動(dòng)傳播結(jié)論。對(duì)比活動(dòng)前后收集的數(shù)據(jù)，活動(dòng)前有75%的學(xué)生只認(rèn)識(shí)原子序數(shù)前20的化學(xué)元素，活動(dòng)后學(xué)生學(xué)到的元素?cái)?shù)量明顯增多，平均值是原來的1.7倍，兩組數(shù)據(jù)具有顯著性差異（p<0.001）。元素中文名稱與元素符號(hào)記憶混亂的情況得到改善。最后問卷調(diào)查表明活動(dòng)提高了學(xué)生上課的積極性并且對(duì)了解生活中的化學(xué)元素有幫助。

關(guān)鍵詞

元素化學(xué);探究性學(xué)習(xí);情境教學(xué);線上線下混合式教學(xué);合作學(xué)習(xí)

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