分會

第十六分會：基礎(chǔ)化學教育

摘要

項目式學習模式是基于課程標準下，師生共同完成一個項目而進行的一種教學活動。在氯及其化合物的教學中選用“新冠病毒的克星”為項目主題，以小組為單位，以學生為主體，結(jié)合教師的指導(dǎo)，根據(jù)教學內(nèi)容確立項目主題，在氯及其化合物的實踐情景中創(chuàng)造生動有趣的課程教學。項目式學習教學的項目主題與實際生活緊密聯(lián)系，實現(xiàn)了課堂講授模式向項目式學習模式的轉(zhuǎn)變，在教學實施過程中，將“新冠病毒的克星”主題項目拆分為5個子項目，具體的項目式學習教學流程如下圖（圖1）。以其實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性為優(yōu)勢，學生通過小組合作自主探究項目主題，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。把項目式學習運用到化學教學中可以優(yōu)化化學教學模式，豐富化學教學方法。項目式學習教學是師生相互促進的教學模式，項目式學習的設(shè)計與實施對教師在實際生活中的化學知識運用、課前準備工作及課堂管理等方面都提出了較高的要求，教師在設(shè)計項目的時候開拓了視野，提高了教師專業(yè)水平，促進化學教師的專業(yè)化發(fā)展。學生作為項目學習的主體，在傳統(tǒng)課堂中實施項目式學習，通過獨立完成項目，將理論與實踐相結(jié)合，知識技能與社會實際需求相結(jié)合，在解決實際問題的過程中不斷遷移化學學科知識，有助于學生深度學習的實現(xiàn)，同時為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞

項目式學習;化學教學

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