分會

第十七分會：高等化學教育

摘要

化學平衡是中等化學教育和高等化學教育都涉及的重要的也是難理解的專題內(nèi)容?；瘜W平衡一般包括化學平衡概念、原理、化學平衡常數(shù)表達式等核心理論以及應(yīng)用化學平衡理論處理包括電離平衡、沉淀溶解平衡在內(nèi)的各類化學平衡體系。中等化學教育普遍采用從化學反應(yīng)是可逆的、正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率化學反應(yīng)達到平衡引出化學平衡概念。高等化學教育繼續(xù)化學反應(yīng)平衡的教學，并且秉承傳統(tǒng)的化學平衡理論體系但擴展至氧化還原和配合物反應(yīng)平衡體系。中國各高?；瘜W本科的大一無機化學都有化學平衡的教學內(nèi)容以及與之相適應(yīng)的教科書。與中等教育相比較，不同的是引入了熱力學狀態(tài)函數(shù)來計算熱力學平衡常數(shù)。但是這一套傳統(tǒng)的化學平衡理論體系存在不足。 由于化學平衡在化學教育中的重要性，一些化學教育學者專門進行了化學平衡教學的文獻調(diào)研研究。發(fā)現(xiàn)各國在化學平衡教學中的理論體系并沒有很大區(qū)別。但是，這些文獻研究和教科書都沒有注意到筆者提出的與傳統(tǒng)的平衡理論不同的另外一套教學方法。 筆者長期以來從事大一無機化學教學工作，同時也接觸到中等化學教育的實際情況。在教學中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的化學平衡理論體系存在不足并根據(jù)熱力學基本原理，提出了不引入時間概念僅應(yīng)用熱力學循環(huán)推導熱力學平衡常數(shù)的方法并應(yīng)用于處理經(jīng)典的四大平衡體系。本文就兩種不同的化學平衡理論體系和教學進行了對比討論。

關(guān)鍵詞

化學平衡;化學熱力學;教學研究

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