分會

第十七分會：基礎化學教育

摘要

普通高中化學課程標準(2017年版2020年修訂)提出發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)的育人理念，構建全面發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)的課程體系，反映了社會主義核心價值觀下化學學科教學育人的價值取向。模型認知是重要的化學學科核心素養(yǎng)，是科學領域的重要思維方式，是培養(yǎng)學生科學思維能力的重要工具。課程標準對“模型認知”的高關注度與教師模型認知不夠透徹的不平衡直接影響著“模型認知”學科核心素養(yǎng)的落實，這就要基于發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)去理解和體會模型，對其進行構建、完善和實踐，有利于落實“模型認知”學科核心素養(yǎng)。以模型為基礎的哲學立場和實踐證明，教師應大力開展“模型”的教學，認識模型與建模、清晰模型概念和建模歷程是關鍵，同時，如何在教學中聯(lián)系實際問題構建模型、運用模型與完善模型是發(fā)展學生理性思維能力、提高問題解決能力、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的奠基。“模型認知”內涵還需精準把握，全面理解模型是教師有效落實模型認知素養(yǎng)涵養(yǎng)的基石，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的保障，還要對化學模型、化學模型教學和模型認知及其關系進行剖析，為此就模型與科學教育、模型的認知、化學模型的定義、類型、功能、建構方法進行梳理，結合具體的教學內容開展“模型認知”教學實踐案例分析，以期來促進化學教師模型的深入認識與建模的有效實踐，更好地落實“模型認知”素養(yǎng)，豐富學科核心素養(yǎng)涵養(yǎng)的途徑。

關鍵詞

學科核心素養(yǎng);模型認知;化學模型;教學

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