分會

第十八分會：高等化學教育

摘要

化學既是最古老的科學，也是最活躍與年輕的科學；化學既是一門單獨的學科，又是一門中心性的學科；化學既是一門基礎(chǔ)與枯燥的學科，又是一門應(yīng)用與有趣的學科。正是因為化學科學與學科的以上特性，令其成了開展課程思政教學改革的絕佳場所。經(jīng)過多年的探索，我們認為高校化學課程可以從以下幾個角度開展思政育人教育： 1）以古鑒今，以史育人。例如，在講到元素化學、氧化還原反應(yīng)的時候，可引用西漢劉安所著《淮南萬畢術(shù)》記載的“曾青得鐵則化為銅”的典故，一則既可弘揚前人的科學探索精神，二來又可培育學生的文化自信。 2）學科交叉，融合育人。例如，在講授弱酸、弱堿的pH值計算問題時，可將一元弱酸pH值的推導(dǎo)過程布置成課外編程小作業(yè)，如此既可以鍛煉學生的邏輯思維能力，又可進一步培養(yǎng)學生探究學科融合的興趣[1]。 3）學以致用，實踐育人。例如，在精細化學品與藥品類的實踐課程中，開展“免洗手消毒用酒精凝膠”的制作實踐教學，既能通過對酒精凝膠消毒原理的講解普及基本防疫知識，又可在授課過程中趁機開展公共衛(wèi)生安全教育[2]。 總之，道無常道，法無常法。在開展課程思政育人的過程中，化學教師們不必拘泥于思政元素是否出現(xiàn)于教材、教案、講義或課件，關(guān)鍵是要找準育人的“催化劑”，或隱性，或特意，于恰當?shù)臅r機在學生的心中種下成長的種子，如此方能實現(xiàn)“立德樹人”的目的。（注：本文為江西省教育科學規(guī)劃課題“22YB357”資助項目）

關(guān)鍵詞

育人；課程思政；立德樹人；化學課程

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